幼儿六大心理问题及家庭教育对策
人们对生理健康已有了一定认识，对孩子心理素质的要求越来越高。然而，以往我们的教育中心过分倾斜在孩子的智力开发应试技能上的培养，忽视了孩子的心理素质中另一组成部分——非智力因素的培养和提高，对心理健康知之甚少，对幼儿的心理健康更是较少关注。
我国著名的教育学家陶行知先生说：“良好的情感，稳定的心态是人健康的心理品质，也是成材的基础人格之一”，“早期的心理健全，对一个人的未来发展很重要”。幼儿期是人一生中身心各方面发展最快的时期，也是人生转折点最集中最多的时期。这一时期幼儿的心理发展将会对日后的发展奠定最初的基础。因此这一时期最容易发生身心健康问题，这时期出现的心理问题如不及时给予矫正，不仅会影响幼儿对当时环境的适应，甚至会影响其未来对社会的适应。幼儿期是心理卫生的黄金时期，其思维、道德观念的形成，感觉、知觉、注意、想象、记忆、情感、意志的发展无不需要密切注视和科学教养。因此做好幼儿的心理辅导和心理健康教育是非常急迫的。有资料指出，目前在我国幼儿中主要有以下六方面的心理健康问题：（1）小儿多动症；（2）社会行为问题。包括爱发脾气、好打架、争吵、说谎、嫉妒、强欺弱、恶作剧、不能和别的儿童友好相处、有破坏行为、偷窃等；（3）性格和情绪问题。包括任性、自私、固执、娇气、胆怯、退缩、易哭泣、懒惰、自卑、过分敏感、过度幻想等；（4）神经功能障碍。包括排泄机能障碍、言语障碍、睡眠障碍、强迫行为、神经紧张等；（5）不良行为。包括吸允手指、咬指甲、眨眼、皱额、挖鼻孔、耸肩、咬衣服、玩弄生殖器等；（6）学习上的问题。包括注意力不易集中、反应迟钝等。 家庭是幼儿生命中第一个接触到的环境，家庭教育是幼儿心理健康教育的重要力量：1、完善的家庭结构。一个完善的家庭是幼儿心理安全需要得以满足的基础，在这样的家庭中幼儿才能放心、全心得发展自我。2、良好的家庭人际关系。这是幼儿良好情绪和性格形成的奠基石，在这样的家庭中，幼儿在潜移默化中学会了礼貌待人、尊重他人、帮助他人、关心他人等良好品质。3、家长本身的素养及对子女的教育观、教养方式。“溺爱型”的家长对孩子处处包办代替，致使孩子依赖、懦弱、缺乏独立性，环境一旦有变化，便无法适应，形成紧张焦虑的情绪，阻碍幼儿心理健康发展。反之，“权威型”家长也会使幼儿不能正常发展，家长对孩子过于严厉，会使孩子在“绝对服从”的高压环境中形成自卑、胆怯、畏缩不前等不良心理品质。因此，家长应采取“民主型”的教养方式，平等对待幼儿，尊重幼儿。4、正确适当的期望。随着社会竞争增强，社会对幼儿的期望越来越高，这也影响到家长对幼儿的要求提高。过高的期望会使幼儿身心负担过重，造成心理压力，反而对学习失去信心和兴趣，只有正确适当的期望才能让每一个幼儿跟随自己发展的脚步前进。5、家长与幼儿园之间是否要求统一。在幼儿园中，教师会有计划、有组织的对幼儿的各方面进行教育培养，使她们各方面都能得到和谐的发展。但若家长对幼儿的要求与幼儿园的要求相背离，那么，幼儿在幼儿园中形成的良好行为很可能受到破坏，或者，幼儿会成为“两形人”，即在幼儿园中一种表现，在家里有另一种表现。不当的家庭教育都会给幼儿心灵烙上深刻的“印记”，幼儿的早期经验对心理的影响特别重要。家长应重视幼儿的心理健康教育，配合幼儿园教师的心理健康教育工作，消除幼儿心理障碍，促进幼儿心理健康发展
