如何设计具有趣味性的导入课?

在导入时，教师应以学生的兴趣方向为切入点，同时辅以教师的自身魅力，使导入有趣味，有悬念，将导入的趣味性发挥极致。 二是针对性：“课堂导入型”微课不仅要引起兴趣，更要有目的性地引起兴趣，为教学聚焦服务。

教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。如在进行珠算加法训练时，学生就感到枯燥，若用趣味的故事来进行，将有神奇的效果。

课堂导入的趣味设计，可激发学生的求知欲望 一个吸引人的课堂导入语，能激发学生的求知欲望，促使学生以极大的热情投入到学习中。用多媒体课件引入课文。

因教材内容不同，导课的方式多种多样，下面就结合我自己的教学，从侧重趣味性的这方面入手，来谈谈激趣式导课在初中生物课上的一些做法。 贴近生活，类比导入。通过生动的，贴近生活的类比，学生很容易感到有兴趣。

设计有趣的故事，增强导入环节的趣味性 俗话说：“一个好的开始距离成功就不远了。”导入环节的目的是激发学生的兴趣和他们的求知欲望，让学生的多种感官一起参与学习数学。

立定跳远如何有趣的导入

1、准备活动：激趣热身（预计用时5）课流程：课前观看立定跳远技术要领视频片段→播放音乐，游戏：大小风吹；高人矮人。

2、经过自主探究学习青蛙跳荷叶，可以和青蛙跳跃进行对比，展示教师示范，讲解立定跳远的技巧。 对比青蛙跳跃和立定跳远，老师一边示范跳高的荷叶，一边讲解。

3、教学重点和难点：双脚起跳，用力向前上方跃起，上下肢协调配合。教学程序：导入。师：同学们你们见过青蛙跳吗？他们是怎样跳的呀？你们原地学学好吗？学生：原地学习青蛙跳。

2和5的倍数有趣导入

1、知识与技能：使学生理解并掌握2和5的倍数的特征，能准确判断一个数是不是2或5的倍数以及理解并掌握奇数、偶数的含义，能准确判断一个数是奇数还是偶数。

2、既是2的倍数又是5的倍数有： 偶数有： 。 奇数有： 。 。

3、的倍数的特征：个位是0或5的整数。倍数的特征：一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数。一个数除以另一数所得的商。

4、正确判断一个数是不是2或5的倍数。教学准备 课件，每名学生一张百数表，洋葱学院《5的倍数特征》的微视频。教学过程 复习旧知识，设疑导入 复习回顾。

课堂导入的方式有哪些

悬念导入是指在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。

直接导入 教师直奔主题，说明学习目标、要求以及教学内容和教学安排，使学生快速进入学习情境，节省教学时间。 直观导入 教师通过实物、模型、图表等直观教具，以及PPT、录像、电脑等多媒体对教学内容相关的信息进行演示。

开门见山，直接导入 。温故知新，复习导入 。创设环境，情境导入 。边玩边学，游戏导入 。边唱边学，歌曲导入 。多媒体教学手段的导入。导入在课堂教学中起着非常重要的作用。

简述趣味导入有哪些特点

二用趣味故事导入 学生大多爱听故事，对引人入胜的故事更是喜闻乐道。运用趣味故事导入新课，学生感到具体，亲切，生动，有趣，还可以给学生造成悬念，使学生对要学习的知识期待不已。

趣味性 兴趣是学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。新课标特别强调要关注学生的情感态度，激发和培养学生浓厚的语文学习兴趣，树立自信心，使他们形成积极向上的心理品质，主动思维，大胆实践。

明确目的 目的性是人类实践活动的根本特性之一，很多教师在导入新课时常常直接或间接地让学生预先明确学习目的，从而激发起内在动机，使其有意识地控制和调节自已的学习。

趣味导入法 指运用生动有趣的教学语言、板书、直观教具等表现手段，以生动有趣的形式把学生引入到新情境中。

(一)趣味性。课堂导入要注重趣味性。苏霍姆林斯基认为：教学的起点，首先在于激发学生学习的爱好和愿望。从心理学角度讲，爱好是熟悉事物过程中产生的良好情绪。

数学10分秒怎么导入比较有趣

1、引入时间概念。首先，需要介绍时间的概念，让学生了解什么是分钟和秒。可以通过时钟的演示，让学生了解到时间的流逝是均匀的，每分钟和每秒钟的时间都是相等的。学习分秒的换算。

2、.秒针走1小格是( )秒，走一圈是( )秒，也就是( )分。 1我们学过的时间单位有( )、( )和( )，其中( )是最小的时间单位。 1体育老师对第一小组同学进行50米测试，成绩如下：小红用9秒，小丽11秒，小明8秒，小军10秒。

3、(3)导入新课，板书课题。 【设计意图】通过“报数”这个学生感兴趣的游戏导入新课，引发学生的观察，充分调动学生学习的积极性和主动性。学生在观察例1主题图时，既回顾了已有的知识，又激发探究新知的兴趣。

4、小学数学要有趣的导入新课可以采用以下四种导入方法：故事导入，故事能在第一时间抓住小学生的注意力，它能把枯燥无味的数学知识变的生动有趣，引人入胜，更有利于活跃学生的思维，调动学生对学习的积极性。